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【乐雅仙小】青蓝携手育桃李,师徒结对共成长 ------附中仙小青蓝工程6月活动

浏览数量:29     作者:南京师范大学附属中学仙林学校小学部     发布时间: 2020-06-25      来源:本站

站在(zai)六月(yue)的(de)枝头,收起五月(yue)的(de)芬(fen)芳,骄阳下我们(men)一(yi)起编(bian)织流光溢彩的(de)梦(meng)想(xiang)。“一(yi)位(wei)好老师(shi)(shi)(shi),胜过(guo)万(wan)卷(juan)书。”我校青年教师(shi)(shi)(shi)带着成为一(yi)名好老师(shi)(shi)(shi)的(de)梦(meng)想(xiang),在(zai)学(xue)科导师(shi)(shi)(shi)的(de)引(yin)领(ling)下,在(zai)崭新的(de)舞台上辛勤耕耘,燃放自己释放光芒。

2021年5月25日,李(li)淑(shu)老(lao)(lao)师带(dai)领二(er)15班小朋友进行(xing)(xing)了(le)《纸(zhi)(zhi)(zhi)》一(yi)课的(de)(de)学(xue)(xue)习。李(li)老(lao)(lao)师首先由(you)下(xia)雨(yu)天需要一(yi)个(ge)纸(zhi)(zhi)(zhi)袋子(zi)装书进行(xing)(xing)导入(ru),让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考怎么做(zuo)一(yi)个(ge)下(xia)雨(yu)天可以负重的(de)(de)纸(zhi)(zhi)(zhi)袋子(zi)。出(chu)示牛皮(pi)纸(zhi)(zhi)(zhi)、书写纸(zhi)(zhi)(zhi)、打(da)印(yin)纸(zhi)(zhi)(zhi)、宣纸(zhi)(zhi)(zhi)四种纸(zhi)(zhi)(zhi),让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)较哪一(yi)种纸(zhi)(zhi)(zhi)更(geng)适(shi)合(he)做(zuo)纸(zhi)(zhi)(zhi)袋子(zi)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通过(guo)滴管滴水(shui)的(de)(de)实(shi)验,选(xuan)出(chu)防水(shui)性最(zui)强(qiang)的(de)(de)纸(zhi)(zhi)(zhi),通过(guo)斗草游戏选(xuan)出(chu)结实(shi)性最(zui)强(qiang)的(de)(de)纸(zhi)(zhi)(zhi)。最(zui)终选(xuan)出(chu)牛皮(pi)纸(zhi)(zhi)(zhi)最(zui)适(shi)合(he)做(zuo)纸(zhi)(zhi)(zhi)袋子(zi)。通过(guo)本节(jie)课的(de)(de)学(xue)(xue)习,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对纸(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)不同性质有了(le)更(geng)深一(yi)层地了(le)解(jie),建立了(le)纸(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)用途和(he)特性之间的(de)(de)联系。

学(xue)科导(dao)师(shi)(shi)陈丽(li)华给予李老师(shi)(shi)很(hen)中肯地评(ping)价。这节(jie)课通过(guo)下(xia)雨天(tian)需要纸袋(dai)子装书的(de)(de)(de)情景导(dao)入(ru),很(hen)好(hao)地启发了(le)学(xue)生进行思考,从(cong)而引(yin)出(chu)对(dui)纸的(de)(de)(de)结实(shi)性的(de)(de)(de)探究。接下(xia)来的(de)(de)(de)实(shi)验过(guo)程中学(xue)生之(zhi)间合作默契,通过(guo)四种纸的(de)(de)(de)结实(shi)性与防水性对(dui)比,最终选(xuan)出(chu)了(le)牛皮(pi)纸来做一(yi)个纸袋(dai)子。这节(jie)课的(de)(de)(de)纪律(lv)很(hen)好(hao),整体(ti)(ti)流畅自(zi)然,对(dui)于新(xin)老师(shi)(shi)来说是(shi)难能可贵的(de)(de)(de)一(yi)节(jie)课。 

6月3日下(xia)午(wu)第一(yi)节(jie)课(ke)(ke),余露(lu)老师在科(ke)学教(jiao)(jiao)室执(zhi)教(jiao)(jiao)了一(yi)年级(ji)科(ke)学课(ke)(ke)《形形色(se)色(se)的(de)动物(wu)(wu)》,开始(shi)时,余露(lu)老师利用(yong)蓝布(bu)挡住(zhu)犀(xi)牛的(de)四(si)个(ge)部位,让学生(sheng)猜一(yi)猜蓝布(bu)后(hou)面(mian)究竟是什么动物(wu)(wu),充分调动了学生(sheng)的(de)学习兴(xing)趣。其(qi)次,为了让学生(sheng)从(cong)各个(ge)方面(mian)去观察(cha)和了解动物(wu)(wu)的(de)各种特征,这节(jie)课(ke)(ke)巧妙的(de)设计了一(yi)个(ge)游戏环节(jie),每个(ge)组(zu)拿一(yi)个(ge)信封里面(mian)有动物(wu)(wu)的(de)图片和名(ming)称,让小组(zu)成(cheng)员仔细观察(cha)这种动物(wu)(wu),采用(yong)不(bu)同的(de)方式(shi)描述这种动物(wu)(wu),最后(hou)小组(zu)交流描述,看一(yi)看其(qi)他(ta)人能不(bu)能猜出你们小组(zu)的(de)动物(wu)(wu)。 

学(xue)(xue)科导(dao)师丁青(qing)老(lao)师认为这节课生动有趣,学(xue)(xue)生充(chong)分融(rong)入课堂(tang)(tang)。教师首(shou)先利用(yong)猜一(yi)猜的(de)方式,引起(qi)学(xue)(xue)生的(de)好奇心,使学(xue)(xue)生在(zai)不知不觉(jue)中就(jiu)融(rong)入了(le)课堂(tang)(tang),其次采(cai)用(yong)了(le)小组“做(zuo)游戏”的(de)方式,让学(xue)(xue)生在(zai)“玩”中“学(xue)(xue)”。同时,丁青(qing)老(lao)师也提出一(yi)些建议,课堂(tang)(tang)常规还需要进(jin)一(yi)步(bu)的(de)调(diao)整,科学(xue)(xue)课堂(tang)(tang)往往充(chong)满了(le)探究和实验,希望新老(lao)师能够让学(xue)(xue)生在(zai)科学(xue)(xue)课堂(tang)(tang)中细心实验,小声(sheng)交流! 

6月7日(ri)上午第三节(jie)课(ke),刘静老师执教(jiao)了《原(yuan)地投(tou)掷垒(lei)球(qiu)》。在课(ke)的(de)准(zhun)备(bei)部(bu)分(fen)(fen),通过设计游戏活(huo)动(dong),调动(dong)整节(jie)课(ke)的(de)课(ke)堂气氛,吸引(yin)学(xue)(xue)生(sheng)注意力,活(huo)跃学(xue)(xue)生(sheng)身心,为(wei)下(xia)面的(de)教(jiao)学(xue)(xue)做好准(zhun)备(bei)。基本(ben)部(bu)分(fen)(fen)以“扔(reng)手榴弹”作为(wei)教(jiao)学(xue)(xue)情境,始(shi)终贯穿本(ben)节(jie)课(ke)的(de)教(jiao)学(xue)(xue),通过原(yuan)地练习(xi),过渡到双人(ren)配合练习(xi),学(xue)(xue)生(sheng)逐步(bu)掌握原(yuan)地投(tou)掷垒(lei)球(qiu)的(de)技(ji)术(shu)动(dong)作,以素(su)质练习(xi)提升学(xue)(xue)生(sheng)的(de)下(xia)肢力量,结(jie)束部(bu)分(fen)(fen),教(jiao)师带领学(xue)(xue)生(sheng)进行充分(fen)(fen)拉(la)伸,以轻松愉快(kuai)的(de)音(yin)乐结(jie)束本(ben)节(jie)课(ke)。整节(jie)课(ke)轻松、自(zi)然流(liu)畅。

学(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)导师杨(yang)洲洲给予刘老(lao)师的(de)这节(jie)课很高地评(ping)价。选择的(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容(rong)适合学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)特(te)点(dian)。同(tong)一(yi)个(ge)内(nei)容(rong)针对不(bu)同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出不(bu)同(tong)的(de)要求和目标(biao),将教学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容(rong)分(fen)解(jie)、分(fen)级,让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)选择练习,不(bu)一(yi)定(ding)苛求教学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容(rong)的(de)系统性(xing)和严密性(xing),真正做(zuo)到因材(cai)施教,确保每一(yi)个(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受益。

“学,然后知不足(zu);教(jiao),然后知困(kun)。”青蓝工程让我校青年教(jiao)师的(de)教(jiao)育教(jiao)学能(neng)力得到了“火箭式(shi)”快速(su)提升。师徒(tu)同心(xin),携手同行,远(yuan)方(fang)还有更精彩的(de)风(feng)景等(deng)着我们,未(wei)来必(bi)定还有别样的(de)色彩在校园绽放。


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