刑侦日记

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相约经典,轻扣“小古文”教学的大门 ——附中仙小语文学科校本研修系列活动(三)

浏览数量:87     作者:南京师范大学附属中学仙林学校小学部     发布时间: 2020-05-07      来源:本站

202156日下(xia)午,附中仙小(xiao)全体语文教师齐聚录(lu)播教室(shi),开展了(le)(le)一场丰富多彩(cai)的校本(ben)研修(xiu)活动(dong)(dong)。本(ben)次活动(dong)(dong)由四年(nian)级陆瑶老(lao)师主(zhu)持,首先相玲、陶(tao)露(lu)两(liang)位老(lao)师分(fen)别呈现(xian)小(xiao)古(gu)文课例,接(jie)着王寰老(lao)师带来(lai)了(le)(le)一场主(zhu)题为《统编教材中年(nian)段(duan)小(xiao)古(gu)文编排(pai)体系(xi)与教学策(ce)略探(tan)究》的微讲座,最后刘伟主(zhu)任为活动(dong)(dong)做(zuo)点评与总结。

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第一节课(ke)是(shi)相(xiang)玲老(lao)师带(dai)来的(de)《囊萤夜读(du)(du)(du)(du)》。书读(du)(du)(du)(du)百遍,其(qi)义(yi)自见,相(xiang)老(lao)师通过范读(du)(du)(du)(du)、听读(du)(du)(du)(du)、跟读(du)(du)(du)(du)、引读(du)(du)(du)(du)、对读(du)(du)(du)(du)、齐读(du)(du)(du)(du)等丰富(fu)多样的(de)朗读(du)(du)(du)(du)形式,让学(xue)生在(zai)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)想象文中(zhong)之景,读(du)(du)(du)(du)中(zhong)体(ti)味文中(zhong)之情。本堂课(ke),相(xiang)老(lao)师重点教授孩子们运用(yong)借助注释、查字典、联系(xi)上(shang)下文、扩词等基本方法(fa),理解(jie)文章大概(gai)意思,提高(gao)学(xue)生阅读(du)(du)(du)(du)浅易文言文的(de)能力。

第二节课是(shi)陶(tao)露老(lao)师(shi)执教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《铁杵成针》。陶(tao)老(lao)师(shi)坚持以(yi)读(du)(du)为(wei)本,从文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)声韵(yun)节奏着手,通(tong)过多(duo)种形(xing)式的(de)(de)(de)(de)读(du)(du),使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生读(du)(du)通(tong)、读(du)(du)懂,读(du)(du)得(de)有声有色,流(liu)畅(chang)自如。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根据注释初步(bu)理(li)解每句(ju)话(hua)的(de)(de)(de)(de)意思,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不懂的(de)(de)(de)(de)地方(fang),陶(tao)老(lao)师(shi)才(cai)加以(yi)点拨,让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生充(chong)分运用习得(de)的(de)(de)(de)(de)阅读(du)(du)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。灵活多(duo)样的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式,轻松愉悦(yue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)环境,使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生乐学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、会学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。


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胡青(qing)晨、黄艳萍、张(zhang)筱(xiao)蔓三位老(lao)师(shi)(shi)对两(liang)节课(ke)例分(fen)别做(zuo)了点评。胡青(qing)晨老(lao)师(shi)(shi)认为两(liang)位老(lao)师(shi)(shi)教学(xue)小古文在(zai)读的方面,都(dou)做(zuo)得很扎实,很有层次。在(zai)理解文意时,重视对学(xue)习(xi)文言文方法的指(zhi)导,从(cong)课(ke)内(nei)延(yan)伸到课(ke)外。黄艳萍老(lao)师(shi)(shi)指(zhi)出两(liang)位老(lao)师(shi)(shi)都(dou)能从(cong)学(xue)生(sheng)兴趣出发,引导学(xue)生(sheng)关注插图、借(jie)助(zhu)注释、组词等方法理解文意,授人以“渔”,设计精妙。张筱蔓老师觉得上课老师能抓住对重点词语的理解,让学生体会故事中人物的精神品质,充分发挥了学生的主动性。

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王寰老(lao)师带(dai)来了(le)一(yi)场(chang)关于《统(tong)编教材中年(nian)段(duan)小古(gu)文编排体系与教学策(ce)略探究》的(de)微讲(jiang)座。王老(lao)师从课标和中年(nian)段(duan)统(tong)编教材出发,认为中年(nian)段(duan)的(de)教学的(de)重点(dian)应该放(fang)在诵读、积累,以(yi)及(ji)借助注释和工具书能够大致了(le)解(jie)小古文的内容。并(bing)从“文言”“文学”“文化”三(san)个方面谈论小古文在教(jiao)学时的具体教(jiao)学策略。

 

最(zui)后,刘伟主任对本(ben)次校(xiao)本(ben)研修活动提出了指(zhi)导意见(jian)。他指(zhi)出小古文(wen)教学是(shi)螺旋式上升的(de)(de)(de),需(xu)要关注每个(ge)年段不同的(de)(de)(de)要求。备课时仅仅关注一(yi)篇课文(wen)是(shi)不够的(de)(de)(de),还需(xu)要关注整个(ge)单元,整册书的(de)(de)(de)关联(lian)内(nei)容(rong)。两(liang)节课例(li)读得很(hen)充分,还能关注方法的(de)(de)(de)渗透,激(ji)(ji)发孩(hai)子们的(de)(de)(de)阅(yue)读兴(xing)趣,在课堂上还应(ying)多放手让孩(hai)子去说,通过课内(nei)与课外的(de)(de)(de)结(jie)合,激(ji)(ji)发孩(hai)子课外的(de)(de)(de)阅(yue)读兴(xing)趣。

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本(ben)次活(huo)动,引发大家对(dui)小古文的教学(xue)(xue)方向(xiang)和教学(xue)(xue)策(ce)略上的思索,并在教学(xue)(xue)中(zhong)注重文言(yan)文学文化的习得与渗透,相信(xin)在(zai)日(ri)后的摸索中,教(jiao)师(shi)们对小古文(wen)教(jiao)学会有进(jin)一步(bu)的认识和体会。


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