国务院联防联控机制派工作组赴南京

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借力专家引领 促进教师发展 ——栖霞区中片共同体暑期培训活动

浏览数量:49     作者:南京师范大学附属中学仙林学校小学部     发布时间: 2020-07-09      来源:本站

2021暑(shu)期(qi)即将(jiang)来(lai)临,为(wei)了培养和发展中片教育共(gong)同体(ti)的(de)每(mei)一位(wei)教师(shi),为(wei)了更好地服务于每(mei)一位(wei)学生,经(jing)共(gong)同体(ti)牵头领导共(gong)同研究决(jue)定,将(jiang)集中优质资源对片区教师(shi)开设线(xian)上专题培训,最终实现区域教师(shi)群体(ti)的(de)全面发展,为(wei)办人民满意的(de)教育做出努(nu)力。6月28日、29日两天,培训如期(qi)举行。

6月28日上(shang)午同(tong)(tong)时(shi)进行(xing)了(le)(le)语(yu)文学科和综合(he)学科两场培训。语(yu)文学科邀请了(le)(le)南京工业(ye)大学实验小(xiao)学校长、江苏省语(yu)文特(te)级教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师、正高级教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师胡(hu)红为共(gong)同(tong)(tong)体(ti)老(lao)师开设了(le)(le)关于《寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)故(gu)(gu)事(shi)阅读教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学指导》的(de)(de)(de)讲座。胡(hu)特(te)首先(xian)以寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)文体(ti)特(te)点入手(shou),结合(he)寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)与整(zheng)本(ben)书的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学设疑:如何(he)设计寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)故(gu)(gu)事(shi)的(de)(de)(de)整(zheng)本(ben)书教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学?接着以寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)特(te)点“小(xiao)故(gu)(gu)事(shi),大道理”切入,如何(he)讲清(qing)(qing)楚“道理”,建(jian)立(li)故(gu)(gu)事(shi)与寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)之间(jian)的(de)(de)(de)联系。胡(hu)特(te)清(qing)(qing)晰的(de)(de)(de)寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学思路和全新的(de)(de)(de)寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)文本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学视(shi)角,让老(lao)师们对寓(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)类文本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学有了(le)(le)更深刻的(de)(de)(de)认(ren)识。

南(nan)京市(shi)教(jiao)(jiao)研室教(jiao)(jiao)研员、南(nan)京市(shi)科学(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)科带头人(ren)、陶行知教(jiao)(jiao)育管理奖获得者(zhe)、苏(su)教(jiao)(jiao)版小学(xue)(xue)(xue)科学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材编(bian)写组(zu)成(cheng)员杨(yang)(yang)健(jian)(jian)为综合学(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)师带来(lai)了(le)《项目化学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)开(kai)发与实践》的(de)讲(jiang)座。杨(yang)(yang)健(jian)(jian)老(lao)师从芬兰(lan)的(de)主(zhu)题式教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)、英国的(de)创造力学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)、台湾的(de)翻转课堂三种教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)模式切(qie)入,生动讲(jiang)解了(le)以核心素养为主(zhu),进行基于学(xue)(xue)(xue)科的(de)课程综合性教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue),开(kai)展研究型、项目化、合作式学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。接着(zhe)杨(yang)(yang)健(jian)(jian)老(lao)师为教(jiao)(jiao)师们深入讲(jiang)解了(le)什么(me)是项目化学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi),通过菜(cai)园种菜(cai)的(de)例子阐述了(le)项目化学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)八大(da)“黄金(jin)准则”。最后,杨(yang)(yang)健(jian)(jian)老(lao)师用成(cheng)功的(de)项目化学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)课例为老(lao)师们讲(jiang)解了(le)如何正确设计和实施项目化学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi),并且当场为教(jiao)(jiao)师解答疑问,给出(chu)了(le)指导建(jian)议(yi)。

下午天(tian)妃(fei)宫小学(xue)(xue)校(xiao)长、英语(yu)(yu)(yu)特级(ji)杨(yang)玲老(lao)(lao)师为英语(yu)(yu)(yu)教(jiao)师作(zuo)了(le)《关(guan)于基于主(zhu)题(ti)语(yu)(yu)(yu)境的(de)小学(xue)(xue)英语(yu)(yu)(yu)复(fu)(fu)(fu)习课(ke)教(jiao)学(xue)(xue)》的(de)讲座。杨(yang)老(lao)(lao)师从(cong)复(fu)(fu)(fu)习课(ke)的(de)层次(ci)、功能、原(yuan)则(ze)和(he)(he)评(ping)价(jia)标准四个(ge)方面详(xiang)细分析(xi)了(le)小学(xue)(xue)英语(yu)(yu)(yu)复(fu)(fu)(fu)习课(ke)教(jiao)学(xue)(xue)中的(de)关(guan)注点,并且结合(he)具体(ti)(ti)课(ke)例,生(sheng)动形象地给(ji)老(lao)(lao)师们(men)作(zuo)出(chu)了(le)示范(fan)和(he)(he)引领。她(ta)提(ti)(ti)倡“整合(he)—运用—提(ti)(ti)升”三(san)层次(ci)教(jiao)学(xue)(xue),更(geng)注重思维品(pin)质的(de)激(ji)活(huo)和(he)(he)优化、学(xue)(xue)习能力的(de)提(ti)(ti)升与(yu)迁移,提(ti)(ti)出(chu)复(fu)(fu)(fu)习课(ke)的(de)七原(yuan)则(ze),教(jiao)师设计复(fu)(fu)(fu)习课(ke)需要从(cong)六方面关(guan)注学(xue)(xue)习主(zhu)体(ti)(ti)的(de)进步。杨(yang)老(lao)(lao)师提(ti)(ti)出(chu)了(le)小学(xue)(xue)英语(yu)(yu)(yu)写作(zuo)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)奥(ao)利(li)奥(ao)模型,为老(lao)(lao)师们(men)总结了(le)复(fu)(fu)(fu)习课(ke)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)具体(ti)(ti)方法,并凝练出(chu)复(fu)(fu)(fu)习课(ke)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)核心(xin)理论。

原南京市(shi)数(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研员朱宇(yu)辉老师(shi)(shi)为(wei)数(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)师(shi)(shi)作了《关注学(xue)(xue)(xue)(xue)习历程(cheng)的(de)(de)(de)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)数(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)与(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)讲座。朱老师(shi)(shi)主要(yao)针对数(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)一些(xie)难题(ti)以(yi)及妙题(ti)做(zuo)了一系(xi)列地讲解,告诉(su)老师(shi)(shi)们教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)注重培养学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习思维、推理(li)(li)能力,提高学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)运(yun)算能力,教(jiao)会学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)用数(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)眼光(guang)去(qu)看待问题(ti),帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立模型意(yi)(yi)识(shi)和数(shu)据意(yi)(yi)识(shi),在(zai)选(xuan)择习题(ti)时应该考虑(lv)到不(bu)同层(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)设置不(bu)同层(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)问题(ti),由简(jian)到难,让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思维一步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)得以(yi)开发,帮助孩子层(ceng)层(ceng)递进的(de)(de)(de)理(li)(li)解题(ti)目的(de)(de)(de)含(han)义(yi)。还要(yao)教(jiao)给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一些(xie)接解题(ti)技(ji)巧,通过一些(xie)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)规律帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更快更正确地找到答案。

6月(yue)29日,培训继续进行。上午,东(dong)南(nan)大(da)学(xue)(xue)(xue)杨(yang)(yang)元魁博士(shi)为老师们开展了(le)(le)关于《脑(nao)科(ke)学(xue)(xue)(xue)视(shi)野下的儿童(tong)(tong)发(fa)(fa)展、学(xue)(xue)(xue)习(xi)和教(jiao)育(yu)》的心理讲座。杨(yang)(yang)博士(shi)从一些与脑(nao)有(you)关的问(wen)题入手,借(jie)助纽约纵向研究(NYLS)向老师们讲述了(le)(le)儿童(tong)(tong)的五种气质,人生的三大(da)叛逆期、脑(nao)发(fa)(fa)育(yu)的性(xing)别差(cha)异、青少年期脑(nao)发(fa)(fa)育(yu)的不(bu)平衡(heng)性(xing)以及学(xue)(xue)(xue)生的镜像错(cuo)误和阅(yue)读障碍,学(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)的PUA和家庭教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)的PUA等。最后,杨(yang)(yang)博士(shi)结合教(jiao)育(yu)部的五项管理通知,向老师们讲述了(le)(le)运动的作用、睡眠对记忆和学(xue)(xue)(xue)习(xi)的影响、蓝光(guang)和黄光(guang)对大(da)脑(nao)的刺激、补觉会破坏昼夜节律(lv)等。分享了(le)(le)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)和初中(zhong)(zhong)阶段建议(yi)作息(xi)表,提(ti)出(chu)了(le)(le)改善儿童(tong)(tong)睡眠的十八条建议(yi)。

下午,南京市教(jiao)育科学(xue)研究(jiu)(jiu)所副(fu)所长(zhang)、江苏省数学(xue)特级教(jiao)师、正(zheng)高级教(jiao)师、江苏省人(ren)民教(jiao)育家(jia)培养对(dui)象张爱平为(wei)老师们(men)作了(le)《如何做课(ke)(ke)(ke)题(ti)研究(jiu)(jiu)》的(de)教(jiao)科研讲座(zuo)。张所长(zhang)分析了(le)教(jiao)师们(men)在教(jiao)科研时存在的(de)问(wen)题(ti)及原因(yin),针对(dui)课(ke)(ke)(ke)题(ti)申报(bao)对(dui)教(jiao)师们(men)进(jin)行了(le)指导。确定选题(ti)时,可以采用缩小、扩展、分析、转换与澄清等策略;课(ke)(ke)(ke)题(ti)报(bao)告中要(yao)明(ming)确研究(jiu)(jiu)的(de)问(wen)题(ti)是(shi)什么、为(wei)什么要(yao)研究(jiu)(jiu)、研究(jiu)(jiu)哪(na)些方面、如何研究(jiu)(jiu);要(yao)清楚核心概念及如何下定义(yi);课(ke)(ke)(ke)题(ti)研究(jiu)(jiu)目(mu)标要(yao)具(ju)体(ti)(ti)、不要(yao)与教(jiao)学(xue)目(mu)标相混淆(xiao)、不能与课(ke)(ke)(ke)题(ti)研究(jiu)(jiu)的(de)意义(yi)相混淆(xiao)。最后,张所长(zhang)结合具(ju)体(ti)(ti)案例进(jin)行了(le)课(ke)(ke)(ke)题(ti)研究(jiu)(jiu)的(de)分享,深入(ru)浅出(chu)地为(wei)老师们(men)指明(ming)了(le)教(jiao)科研的(de)方向!

此次暑期教(jiao)师培训内容丰(feng)富,形(xing)式多样,为中片(pian)教(jiao)育(yu)共同体(ti)的(de)老(lao)师们提(ti)供了(le)一(yi)个学习的(de)平(ping)台,点(dian)燃了(le)共同体(ti)教(jiao)师思想的(de)火花(hua),激(ji)发(fa)了(le)大家参与教(jiao)科研活动(dong)的(de)热(re)情(qing),提(ti)高了(le)教(jiao)师们的(de)整体(ti)素养(yang)和专业发(fa)展水平(ping)。




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