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【乐雅仙小】青蓝同心 携手共进 ------附中仙小三月“青蓝工程”活动

浏览数量:42     作者:南京师范大学附属中学仙林学校小学部     发布时间: 2020-04-08      来源:本站

三月(yue)(yue)(yue)的和风,轻柔拂面,和煦爽心。三月(yue)(yue)(yue)的天(tian)空,湛蓝通透(tou),让人亲近。三月(yue)(yue)(yue)的课堂,清新如昨,令人回(hui)味。在这(zhei)充满希望的三月(yue)(yue)(yue),附中(zhong)仙小“青蓝工程”活动(dong)轰轰烈(lie)烈(lie)地展开了(le)。

317日上午(wu)第二节课,乔(qiao)彧歆老(lao)师(shi)执教(jiao)了(le)一(yi)年级下册《四个(ge)太(tai)阳(yang)》这(zhei)一(yi)篇充满童趣(qu)的课文。乔(qiao)老(lao)师(shi)首(shou)先利(li)用《后羿射日》这(zhei)一(yi)神话故事进行导入(ru),引出“日”这(zhei)个(ge)字(zi)(zi)(zi),使学生联(lian)想到“太(tai)阳(yang)”这(zhei)个(ge)词语,随文指(zhi)导学生书(shu)写“太(tai)”和“阳(yang)”这(zhei)两(liang)个(ge)字(zi)(zi)(zi),提示重点部首(shou)“双耳旁”以(yi)及重点笔画(hua)“横撇弯钩”。接着,整体感知课文,了(le)解小男孩(hai)所画(hua)的四个(ge)太(tai)阳(yang)分别送给哪四个(ge)季节。然后通过对第一(yi)、二自(zi)然段的学习(xi),进行随文识字(zi)(zi)(zi),利(li)用已(yi)有的生活和学习(xi)经验、借助字(zi)(zi)(zi)理识字(zi)(zi)(zi)等多种方法识记生字(zi)(zi)(zi)。最后通过游戏检测,巩固(gu)识字(zi)(zi)(zi)。整节课设计精巧(qiao),流畅自(zi)然。

学(xue)科导师胡(hu)倩主任在听(ting)完(wan)课之后提出了许多建(jian)设(she)性的建(jian)议,比如(ru),开头导入时(shi)间过长,可(ke)以(yi)将神话故事放在课前让孩子们阅(yue)读(du),这样课上就不会占用过多时(shi)间。再比如(ru),课文(wen)(wen)中长句(ju)子较多,指导朗读(du)时(shi),可(ke)以(yi)利(li)用停顿(dun)符(fu)号带领孩子们朗读(du)课文(wen)(wen)。理解(jie)“邀请”一(yi)词时,可以让孩子们当“金黄的(de)落叶”,来(lai)“邀请”其(qi)他小伙伴,这样创(chuang)设情(qing)境让孩子可以更(geng)好地理解这一(yi)词语。

326日(ri)上(shang)午第一节课(ke)(ke)(ke),王恺婧老师(shi)执教(jiao)了一年(nian)级下册《夜色》第二(er)课(ke)(ke)(ke)时。上(shang)课(ke)(ke)(ke)伊始她由夜色视(shi)频(pin)导入,调动孩子们的学(xue)(xue)习兴趣,承接上(shang)节课(ke)(ke)(ke)提出的问题展(zhan)开精读。课(ke)(ke)(ke)堂上(shang)王老师(shi)紧(jin)抓单元教(jiao)学(xue)(xue)目标,环环相扣。借助课(ke)(ke)(ke)文插图,引领学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在读中(zhong)走进(jin)情境(jing);抓住关键性词语,引发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在读中(zhong)进(jin)行(xing)思考(kao);联系生(sheng)(sheng)(sheng)活实际,结合(he)文本,运用句式训练学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想象表(biao)达。整节课(ke)(ke)(ke)设计(ji)自然而巧妙,教(jiao)学(xue)(xue)过程(cheng)如行(xing)云流水(shui)。

学(xue)科导(dao)师(shi)汤(tang)海英老师(shi)充分肯定她教(jiao)(jiao)学(xue)思(si)路清晰,教(jiao)(jiao)学(xue)基本功扎实,能紧紧抓住单元(yuan)教(jiao)(jiao)学(xue)重点进(jin)行朗(lang)(lang)读(du)(du)(du)训练,能采用多种形(xing)式(shi)进(jin)行趣味识字。同时也建议她理解词语(yu)意思(si)可以联系(xi)孩(hai)子(zi)的生活,体会词语(yu)的感情(qing)色彩;指导(dao)朗(lang)(lang)读(du)(du)(du)时,可以标出停顿便于(yu)孩(hai)子(zi)朗(lang)(lang)读(du)(du)(du),把长句(ju)子(zi)化简;朗(lang)(lang)读(du)(du)(du)方式(shi)上,可以指名读(du)(du)(du)、小组赛读(du)(du)(du)等(deng),不能仅限于(yu)齐读(du)(du)(du)。

附中仙小的青年教(jiao)师(shi)们在(zai)老(lao)教(jiao)师(shi)的悉心指(zhi)导(dao)下(xia)一路(lu)向前,一路(lu)芬芳。相信在(zai)不久的将来,我(wo)校青年教(jiao)师(shi)们一定会(hui)“青出(chu)于蓝而胜于蓝”,走得更远!




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